中國(guó)食品藥品網(wǎng) 記者 李雪墨 孫彥 報(bào)道  福建中醫(yī)藥大學(xué)是我國(guó)創(chuàng)辦較早的高等中醫(yī)藥院校之一，自1958年創(chuàng)建以來(lái)，迄今已有60年歷史。為適應(yīng)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的時(shí)代趨勢(shì)，該校在學(xué)科建設(shè)、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面摸索出一條新路。面對(duì)產(chǎn)教融合的新要求，學(xué)校有哪些思路和準(zhǔn)備？對(duì)于中醫(yī)學(xué)科現(xiàn)代化有怎樣的思考？帶著這些問(wèn)題，記者采訪(fǎng)了福建中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)李燦東。

記者：中醫(yī)不僅是一門(mén)生命的科學(xué)，還是一門(mén)哲學(xué)，體現(xiàn)在價(jià)值觀與方法論上，您給學(xué)生樹(shù)立的是怎樣的價(jià)值觀？

       李燦東：醫(yī)生每天都面對(duì)一個(gè)問(wèn)題：是治病還是救人。治病是手段，救人才是目的。明代名醫(yī)陳實(shí)功說(shuō)過(guò)，“遇貧難者，當(dāng)量力微贈(zèng)，方為仁術(shù)。不然有藥而無(wú)伙食者，命亦難保也?！边@體現(xiàn)出一種價(jià)值取向，古人把它叫做大醫(yī)精神。如果把病治好了，把病人搞得傾家蕩產(chǎn)，治療是沒(méi)有意義的。從純技術(shù)層面，一個(gè)醫(yī)生能解決的問(wèn)題是很有限的，通過(guò)大醫(yī)精神、醫(yī)德的展現(xiàn)，能帶來(lái)更多幸福。

       我們校訓(xùn)是：“大醫(yī)精誠(chéng)，止于至善”?！熬敝羔t(yī)術(shù)的精進(jìn)，“誠(chéng)”是良好醫(yī)德，只有當(dāng)醫(yī)德醫(yī)術(shù)完美結(jié)合，才能成為“仁心”“仁術(shù)”?！爸褂谥辽啤敝缸非笸晟啤⒉粩噙M(jìn)取的精神。我的治學(xué)理念是希望人心向?qū)W、人心向上，推崇一種勤勞、樸實(shí)的態(tài)度和作風(fēng)。

記者：作為一所中醫(yī)藥大學(xué)，您對(duì)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)是如何定位的？

       李燦東：中醫(yī)、西醫(yī)在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方面，是有一定區(qū)別的。首先是二者的思維不同，打個(gè)比方，我們買(mǎi)西瓜，西醫(yī)的辦法是把瓜切開(kāi)挖一口嘗一下，甜的就是好瓜，或者挖一塊化驗(yàn)一下糖分含量多少，但人家不賣(mài)。而中醫(yī)的方式是，問(wèn)一下這瓜是哪里的，看看長(zhǎng)啥模樣，敲一敲拍一拍，這叫“望聞問(wèn)切”。這體現(xiàn)了中醫(yī)和西醫(yī)診斷思維的區(qū)別。

       我經(jīng)常把中醫(yī)比喻成“烏龜”，把西醫(yī)比喻成“兔子”。烏龜雖然跑得慢，但邊走邊看，所以沒(méi)聽(tīng)說(shuō)烏龜跑到哪里撞死。在陸地上不要指望烏龜能跑過(guò)兔子，但它存在的價(jià)值在于會(huì)游泳。有一次我給畢業(yè)生的題詞是：“做一只會(huì)游泳的烏龜”。雖然跑得慢，但有自身的優(yōu)勢(shì)。地球上海洋的面積比陸地大，所以有廣闊的天地。在人才培養(yǎng)角度，有個(gè)問(wèn)題需要思考，我們培養(yǎng)的人才怎么能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥的需求？我們要做的，是教烏龜學(xué)會(huì)坐車(chē)，教兔子學(xué)會(huì)乘船。

記者：在中醫(yī)人才培養(yǎng)上，貴校有哪些獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)和做法？

       李燦東：圍繞這個(gè)目的，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式上進(jìn)行了比較大的改革，具體做法有以下幾點(diǎn)：

       第一，提出“分類(lèi)指導(dǎo)”。從2003年起開(kāi)辦“師承班”，每年從本科生中遴選30名學(xué)生專(zhuān)門(mén)配備導(dǎo)師，一名導(dǎo)師帶一到兩名學(xué)生，師生間是師徒關(guān)系，學(xué)生拜師學(xué)習(xí)。同時(shí)，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，學(xué)校在2008年起辦了“經(jīng)典班”。把經(jīng)典班與師承班結(jié)合起來(lái)，形成強(qiáng)化經(jīng)典、強(qiáng)化臨床的教學(xué)模式，這不僅強(qiáng)化了學(xué)生的中醫(yī)功底和臨床能力，又有利于中醫(yī)藥學(xué)術(shù)傳承。2011年，我們?cè)诳偨Y(jié)原有教改經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)辦了“修園班”（名字取自福建名醫(yī)陳修園），對(duì)課程體系、評(píng)價(jià)機(jī)制等進(jìn)行了比較大的改革，形成一種新的人才培養(yǎng)模式。

       對(duì)于“修園班”的教學(xué)改革，我提出“五不四有”?！拔宀弧卑ǎ航虩o(wú)定法、教無(wú)定時(shí)、教無(wú)定量、教無(wú)定性、教無(wú)定書(shū)。以“教無(wú)定量”為例，比如針灸學(xué)的教學(xué)，我們先教針灸手法，第二學(xué)年上針灸理論，快實(shí)習(xí)時(shí)上臨床針灸學(xué)，通過(guò)拆分學(xué)習(xí)提高效率?！八挠小笔侵赣心繕?biāo)、有計(jì)劃、有總結(jié)、有升華。

記者：企業(yè)用人方普遍感到，“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生的合作模式，效果并不理想，難以大規(guī)模推廣，在您看來(lái)是否存在這樣的問(wèn)題？

       李燦東：福建中醫(yī)藥大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生有相當(dāng)一部分意愿去醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，或者到科研院所、國(guó)有企業(yè)工作，對(duì)企業(yè)委托培養(yǎng)不感興趣，這是客觀存在的問(wèn)題。

       與此同時(shí)，一些有國(guó)際影響的大企業(yè)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)較高，且希望是交叉人才，很少跟一個(gè)學(xué)校簽訂委托培養(yǎng)計(jì)劃。小企業(yè)的委托培養(yǎng)，但大部分學(xué)生和家長(zhǎng)又不太認(rèn)同。我們每年都跟地市開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，政府出錢(qián)，錄取時(shí)也有一定的照顧，但生源質(zhì)量是個(gè)問(wèn)題，而且很多人畢業(yè)后想脫離訂單關(guān)系。這些是客觀存在的問(wèn)題，未來(lái)可能會(huì)有變化，但現(xiàn)在難度很大。

記者：您對(duì)中醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)研模式下一步有什么考慮？

       李燦東：對(duì)于未來(lái)中醫(yī)服務(wù)模式，我們認(rèn)為應(yīng)該是三方面的結(jié)合：第一，太醫(yī)模式。讓太醫(yī)走進(jìn)尋常百姓家，把百姓的健康都管起來(lái)；第二，全科醫(yī)學(xué)模式。叫做“家庭醫(yī)生”；第三，互聯(lián)網(wǎng)+。把前兩者和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，把社區(qū)變成虛擬社區(qū)。

       中醫(yī)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合要落地，必須依托一個(gè)平臺(tái)、載體。我們?cè)诮衲晁脑鲁闪⒘酥嗅t(yī)健康管理聯(lián)盟，聯(lián)盟現(xiàn)在有76家單位參加，正在福建全省開(kāi)始推開(kāi)。它不僅是一個(gè)醫(yī)療體系，還會(huì)成為我們治未病領(lǐng)域的人才培養(yǎng)基地、交流中心及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)基地，并逐步建立標(biāo)準(zhǔn)以及服務(wù)的模式，是一個(gè)綜合性平臺(tái)。

       另一方面，福建中醫(yī)藥大學(xué)在中醫(yī)康復(fù)醫(yī)學(xué)方面在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先水平。如何進(jìn)一步發(fā)揮中醫(yī)藥在治未病中的主導(dǎo)作用、在慢性重大疾病防治方面的協(xié)同作用、在疾病康復(fù)中的核心作用，我們還在不斷探索，作用還可以進(jìn)一步發(fā)揮出來(lái)。所以，這既是我們的使命也是本身的一種優(yōu)勢(shì)，更是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)之一。